当下，英语作为基础学科，其重要性不言而喻。实践证明，初中英语教学掌握了教学的基本原则和方法，再辅以结合实际、行之有效的创新手段，深入把握住教学中“听、说、读、写”四个要素，能很好地激发学生兴趣、提升课堂效率、保证学习效果。
培养“听”的能力。教学中，在听听力时，要让学生养成全神贯注的习惯，重点抓住其中的关键词，如关联词，还有句子的主干部分，从而抓住文章的主旨大意。另外，听前迅速浏览一下听力所提供的图表、文字材料等，尽可能从已提供的材料中挖掘出更多的听力信息，大胆地猜测题目的测试点。带着问题与信息去听。
加强“说”的练习。一方面，指导学生加强基础词汇的重点记忆和正确发音。英语学习中会遇到不少读音相近，意思却截然不同的词汇，如vocation (职业)和vacation (假期)等，教学中教师要以标准的发音“言传”、灵活的方式引导、耐心的态度纠正。另一方面，要通过各种方式帮助学生养成主动练习和“张口就来”的习惯。要求学生每天结合看到的、经历的生活点滴，自行用英语“说”出来不少于10个句子，促使学生的口语学习运用从“任务式”向“兴趣式”转变，实现从“逼着说”到“主动说”再到“熟练说”的层次递进。
讲求“读”的方法。首先，要培养学生阅读的习惯。可以在课堂上安排一定的时间让学生阅读指定的材料，让学生分享重点语句或精彩段落，以提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。其次，教会学生阅读英语的方法。一是运用两遍阅读法，对文章的生词要善于通过上下文的意思，猜出其生词的含义。二是运用比较分析法，善于将题目与原文中有关句子进行比较、分析。三是运用标注记号法，对照问题进行细节阅读，对一些关键词、重要词组、比较重要的句子，适当地标注记号，使解题时容易进行对比，以提高答题的速度和准确率。
提高“写”的水平。在英语教学中，教师要有计划、有重点、有步骤地对学生进行分层分类的写作训练。加强循环记忆。背诵一些经典、优美、实用的开头语和结束语，尤其是课本上出现的谚语，写作中加以灵活应用。要经常开展写作训练，合理布置写作任务。如写当天天气预报、每日校园见闻、一次购物经历等等。学生的每次作文，教师都要及时认真批改和讲评，同时把文章中好的句子和词组标注出来，并写明好在哪里，激发学生写作的热情，英语写作水平自然也会越来越好。
江苏省盐城市盐都区实验初中 朱新春
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