睨之久而不去的之是什么意思（睨之久而不去的之字是什么意思）

11. 卖油翁

欧阳修

第一教时

教学目标：

1.知识建构（1）掌握并积累“自矜、睨、颔首、酌、以、之”等一些常用文言词语,以及“熟能生巧”等成语的意义和用法。（2）了解欧阳修、《归田录》等相关文学常识。

2.能力思维（3）采用教师范读、学生分角色演读等形式，读准音，断好句，在反复朗读过程中，体会人物对话时的语气，想象人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。加深学生对文言语句含义的理解，培养阅读文言文的语感。(4) 指导学生借助注释和工具书，能用现代汉语理解文意,理解文言词汇和现象，初步了解学习古文的方法和规律。

3.审美情趣（5）体会课文语言之简练,对话的艺术和智慧,意蕴之深刻。

4.情感文化（6）体会小故事中蕴含的大道理、大智慧，并能够从中获得启迪。

教学重点：

1.掌握并积累“自矜、睨、颔首、酌、以、之”等一些常用文言词语,以及“熟能生巧”等成语的意义和用法;反复诵读,熟读成诵。

2.采用教师范读、学生分角色演读等形式，读准音，断好句，在反复朗读过程中，体会人物对话时的语气，想象人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。加深学生对文言语句含义的理解，培养阅读文言文的语感。

教学难点：

掌握并积累“自矜、睨、颔首、酌、以、之”等一些常用文言词语,以及“熟能生巧”等成语的意义和用法;反复诵读,熟读成诵。

教 法：讲解指导 问题导引 引导点拨

学 法：朗读感悟 查阅资料 合作交流

教学准备：1.多媒体。 2.了解欧阳修、《归田录》等相关文学常识。3.借助注释和工具书标出生僻字读音、先自行疏通文意，尝试整理积累文言词汇等。（早读完成）

一、创设情境，激情导课

同学们，你们知道“熟能生巧”这成语的含义吗？

……

大家回答的很好，今天一起来学习一个古代小故事，看一个卖油翁是如何来阐释这个成语的。

板书 卖油翁 欧阳修

设计意图：创设情境，激发兴趣，导入新课。

二、查预习，做铺垫。

1.学生小组内交流分享预习成果。一人展示，其他人补充。最后在班级展示。（早读安排预习）

2.预设 （结合注释1）

（1）作者简介

欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚号六一居士(“六一”意为：藏书一万卷、金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人)，谥号文忠，吉州永丰(今属江西吉安)人，北宋政治家、文学家、史学家。史学著作有与宋祁合著的《新唐书》，独立撰写的《新五代史》；金石学著作有《集古录》，#我国现存最早的金石学著作。在文学创作上，欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，散文成就最高，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称为“唐宋八大家”之一，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。

其散文说理畅达，委婉抒情，名作有《醉翁亭记》《秋声赋》等；诗风与散文近似，流畅自然，名作有《戏答元珍》等；其词清丽深婉，名作有《蝶恋花》(庭院深深深几许)等。

（2）《归田录》简介

《归田录》是欧阳修晚年写的笔记小说。欧阳修在《归田录·自序》中说：“《归田录》者，朝廷之遗事，史官之所不记，与夫士大夫笑谈之余而可录者，录之以备闲居之览也。”身为史学专家，欧阳修运用史传叙事技巧得心应手，但《归田录》为随笔写作，每则故事短小精悍，内容以日常生活为主，不刻意褒贬，语言简洁，形式灵活，风格平易闲适，不仅具有文学价值，还有重要的史料价值。

设计意图：了解欧阳修、《归田录》等相关文学常识，激发学习兴趣。

三、正字音，明句读

1.师范读或放录音，学生听，强调朗读的一些注意事项，学生结合预习情况理解体会。 预设 幻灯片1

读出文言韵味。一是读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。二是处理好停顿，控制节奏。三是把握重读和轻读。四是注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。

（1）朗读脚本：

陈/康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜(jīn)。尝/射于家圃（pǔ），有卖油翁/释担而立，睨(nì)之，久而不去。见其发矢（shǐ）/十中八九，但微颔(hàn)之。

康肃问曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿(fèn)然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱覆（fù）其口，徐/以杓(sháo)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。

（2）结合标点符号和语境读出相应语气。

2.学生自读体悟.

3.学生齐读、自由朗读，读准字音，读出语气和节奏。

4.学生分角色演读,师生点评

设计意图：训练学生朗读文言的能力，特别是语气和节奏，做到准确、流畅、有感情，力求读出文章的节奏和韵味，培养阅读文言文的语感。

四、译古文，明文意。

1.学生先在小组内根据预习情况，每人解说一个完整句的意思，并指出自己不会的和认为重要的词语词义，展示交流自己预习的成果，小组内互相补充完善，达成共识。

幻灯片2 （学法指导）

翻译文言文六字诀:留、删、补、换、调、变。

（1）“留”，就是保留。古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

（2）“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。

（3）“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。

（4）“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。

（5）“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。

（6）“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。

翻译文言文的方法：

（1）一字一词，逐词展开。（2）根据语境，组词猜词。

（3）结合注释，记词说意。（4）知词顺义，不要反推。

（5）直译为主，意译为辅。（6）调整句序，添词成句。

2.学生班级展示交流文意，师做好学生疑惑困难解答点拨和重点字词的强调。预设

译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。见他射出十支箭能射中八九支，只是微微点点头。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗?我的射箭技艺难道不精湛吗?”老翁说：“没有别的奥秘，只不过手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领!”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，(然后)用勺舀起油慢慢滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥秘，只不过是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。

3.师强调应重点积累的词语及文言现象，供学生参考。(或以问题填空的方式来检测落实) 幻灯片3

（1）重点实词

①陈康肃公善射 善：擅长

②公亦以此自矜 自矜：自夸

③尝射于家圃 尝：曾经

④有卖油翁释担而立 释：放下

⑤睨之久而不去 睨：斜着眼睛看；去：离开

⑥但微颔之 但：只是； 颔：点头

⑦汝亦知射乎 知：懂得

⑧康肃忿然曰： 忿然：气愤的样子

⑨以我酌油知之 酌：倒油

⑩乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，

置：放 ；覆：盖； 沥：注入

（2）文言虚词

①以：

A公亦以此自矜（凭借） B以我酌油知之（凭借）

C以杓酌油沥之（用 ） D以钱覆其口（用 ）

②之：

A有卖油翁释担而立，睨之（之，代词，指陈射箭）

B但微颔之（之，代词，指陈射箭十中八九这一情况）

C以我酌油知之（之，代词，指箭也是手熟的道理）

D以杓酌油沥之（之，代词，代“葫芦”）

E笑而遣之（之，代词，代“卖油翁”）

③而：

A释担而立（表顺承） B久而不去（表修饰）

C而钱不湿（表转折，但） D笑而遣之（表承接关系 ）

(3)一词多义

①射：陈康肃公善射（射箭） 吾射不亦精乎（射箭的本领）

②尔：尔安敢轻吾射（你） 无他，但手熟尔（ 罢了 ）

(4)通假字

①但手熟尔： 尔通耳， 罢了

②徐以杓酌油沥之： 杓通勺， 勺子

(5)古今异义词

①但手熟尔（但）

古：只，不过。

今：今常用义为转折连词。

②尔安敢轻吾射（安）

古：疑问代词，“怎么”的意思。

今：安静、安全。

③久而不去（去）

古：离开。

今：往。

（6）词类活用

①尔安敢轻吾射： 轻：形容词活用为动词，解释为轻视

②吾射不亦精乎： 射：动词活用为名词，解释为射箭的本领

③但微颔之： 颔：名词活用为动词，解释为点头

要求：以后尽量按照这个标准来整理。

设计意图：积累文言词汇和文言知识，了解学习古文的方法和规律；体会课文语言之精炼。

五、反复诵读，多读成诵

1.在充分理解文意的基础上, 组织学生自读体会人物对话时的语气，想象人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。

2.抄写一遍。

3.试着默写一篇

设计意图：熟读成诵。

六、小结本节课，盘点收获。

七、布置作业和联系

1.抄背课文2遍，力争默写过。

2.复述故事。

3.课后练习三。

4.每人积累至少2个蕴含大道理的小故事,下节课可分享。

　设计意图：落实诵读目标，培养学习习惯。

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